通达路小学王倩老师主持小学数学学科“同课异构”主题研讨会活动

嵩山路小学王松丽老师展示《比例的意义》“同课异构”研讨课

通达路小学杨爱丽老师展示《比例的意义》“同课异构”研讨课

嵩山路小学王松丽老师进行课后反思

通达路小学杨爱丽老师进行课后反思

北区小学何秀娟老师依托这两节课交流自己的所感、所思

教研室范淑敏老师和大家共同交流我市小学数学教学的课改方向和教学建议

 ４月１日上午，教研室在通达路小学举行“小学数学学科‘同课异构’”主题研讨会，全市二百多名小学数学学科教师参与了本次活动。

本次活动研讨的教学内容是人教版六年级下册《比例的意义》，分别由通达路小学杨爱丽老师和嵩山路小学的王松丽老师执教。王老师准确把握学生学习起点，借助“生活情境”的直观联系生活实际将比例的意义娓娓道来，教学设计开放巧妙。杨老师从自己读书的照片情境出发，通过不同场合照片的不同需要，让学生初步体会照片是按比例放大或缩小的，之后通过学生运用比的知识探究比例的意义。两堂课设计理念、教学风格、教学策略各不相同，但都能让学生在具体情境中学习，让学生成为知识的发现者，正所谓“同中求异，异中求同”，充分体现了同课异构的价值。

课后作课教师分别进行了课后反思，她们从设计思路、设计目的以及课中的不足进行了反思。在评课环节，北区小学两名教师、书院河路小学和商埠街小学的教师代表畅所欲言，纷纷表达了对两节课想法，与其说是点评，倒不如说是学习。大家相互学习，相互研讨，共同进步。

活动最后，教研室范淑敏老师做了活动点评：数学课堂是激发学生的思维的课堂，改变传统课堂一问一答的模式，减少课堂上重复性语言；教师的问题指向性要更强些，给足学生思考的时间让学生主动讨论。同时也给参加活动的老师留下了思考：学生之间的合作是否有效，怎样才让小组合作更有效。

此次“同课异构”教研活动为教师搭建了一个畅谈教学思想，交流教学设计和展示教学风格的平台，执教者和听课者都受益匪浅，大家不仅在活动中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还结合自身教学实践进行了反思，有效地促进了教师专业化成长。

                                                                                           （教研室  通达路小学）