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成长中的幸福回望 行走中的点滴思考
作者:怀录 来源:原创 日期:2017/4/26 15:58:53 人气:1345

尊敬的领导,亲爱的同伴们:
    大家下午好!很高兴有这样一个机会与大家交流,今天分享的内容,只是简单的站在个人的角度,将自己近几年的工作、学习、感悟,与大家分享,没有理论高度,也没有实践、借鉴的价值,只是一段“心路历程”的表述。
    2009年的暑期,因为有缘,我走进了登封市教学研究室,面对新的环境、面对工作角色的转变,我深感担子的沉重,同时也有一种从未有过的压力和不曾期待的憧憬,一段新的人生经历将从这里开始……春夏秋冬,四季轮回,如今我已经在这个集体中走过了六年多的时间,在这个严谨做事的文化滋养中,在这个纯净和谐、优秀团队的感染和熏陶下,我仿佛听到了自己拔节成长的声音,幸福着,行走着,……
    一、经历诸多的“人生第一次”,完成角色转变
    初来乍到,工作上的一切都是新的,带着几次会后的紧迫感,带着些许的忐忑,开始了在小学语文组的工作。还好,一切有周老师和张老师扛着!
    首先是刚开学的学科教研会,从确定上课人选到会议之前对课的听评辅导,从会议的安排组织到顺利成功的召开再到后来的简报撰写,每一个环节我都细细的看在了眼里,并深深地记在了心上。尤其是课后周老师的点评和质量分析报告,一连一个多小时,让我看到了他深厚的学科底蕴,看到了他朴实、平实而又扎实的教研风格,同时也找到了他深受全市小学语文老师尊敬和爱戴的原因。也是在那一刻,我意识到了:这里不是休闲的地方,更不是发号司令的地方。学习和研究将是我今后的必需。我必须以学习研究为支撑,不断丰富自己的学科内涵,不断丰富专业理论知识。只有这样,才可以从容明朗地面对以后的工作。
    紧接着便是达标课的验收,刚开始只是跟随和倾听,进行了几个单位后,周老师硬是把我推出来,并鼓励我评课,那时候我也会经常想起自己在学校“被听课”时的经历和感受,带着这种“曾经”,我明白:面对老师的课堂,我所说的每一句话必须深思熟虑,一定不能盲评误判。点评的好坏是教研员水平的一大体现,我必须“有备而来”。因此,我便利用闲暇时间进一步熟悉教材,熟知教学内容,浏览相关杂志,研读课例分析,思考前沿理论,丰富自己、提高自己。一段时间下来,我虽然能对教材、教法提出一些见解,却仍然缺乏更有效的指导意见,每次听课回来,路上仍是心事重重。有时到了学校,会听到有的老师说:“你们来听课,我好紧张……”我会一边安慰老师:“不用紧张,没事……”而一边也在问自己:“我紧张吗?我准备好了吗?……”就这样一个学年下来,我和同伴们一起走了全市20多个学校,查看资料、座谈反馈,听了一百多节语文课,当然我也有了很大的收获。其中,更多的是感动。每次下去调研,特别是一到偏远的学校,我就会接受一次心灵的洗涤。一声问候、一杯热水、一把凳子、一句“你们慢走”……很多很多,让我感到了工作中的温暖到处流淌,也让我忘记了之前离开学生、离开课堂后的失落和忧伤,我重新找到了工作的意义和价值。
    随后,我又经历了第一次命题,第一次下乡组织考试,第一次应邀为优秀教师赛课做点评,第一次在郑州市的学科研讨会上发言……正是这一个个的“人生第一次”向我发出了一次次的“成长邀请”,也正是这一次次的“馈赠”、一个个的故事组成了我教研工作的起步阶段。与同事们的相处,也从陌生到认识、到熟悉、再到工作生活中的顾问和知音,我从心底里感到了无比的温暖和幸福!
    二、逐渐看清“小学语文”,服务教学教研 
    曾经看到这样一个场景:
    几年前的一个中午,我经过某小学门口,刚好是放学时间,家长、孩子、行人、车辆,好不热闹!忽看见一个模样四五年级的孩子从路队的终点一下子冲向了他的爸爸:“爸爸,爸爸,老师今天表扬我了!”
    “啊!哪个老师?”
    “语文老师,上语文课时老师表扬了我!”孩子乐开了花。
    “老师讲了什么?你学会了啥?”爸爸问道。
    出于职业的敏感与好奇,我凑了上去。
    “不知道,忘了!”孩子仍沉浸在高兴之中。
    说实在的,那个镜头我至今仍历历在目。回忆那几年,不光是孩子不清楚,我反思自己的语文教学,看一些老师的课,也的确说不清老师到底想教些什么。
    做了几年的小学语文教研员,和语文朝夕相处,形影不离。这些日子里,我一直在看语文,也一直在思考着老师们该如何教语文,孩子们该如何去学语文。从中我也似乎有了自己的理解。
    首先是从实效的角度来考虑课堂。从目标的制定开始,到目标的达成结束,上明白课,上有效课,落实基于标准的教学,体现教学评的一致性。
    其次是从语言的表达形式来学习语文。语文不是对不对,语文而是好不好、美不美、妥不妥。在巴金的笔下,不说榕树真茂盛,而是说一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙;在郑振铎的笔下,不说远远的几根电线,而是几痕细线;在一首诗里,手不是手,它张开是一朵鲜花,合拢是一枚果实;山水不是山水,“水是眼波横,山是眉峰聚。”明明是雨打在芭蕉上,门环生了锈,到了方文山的笔下就成了“帘外芭蕉惹骤雨,门环惹铜绿”。为什么我们的学生小学阶段积累的7000词语,在作文里没有容身之处?为什么月亮只能像小船?为什么景色只有“美丽”?没有了对言语形式的欣赏感受,语文会哭泣的。所以我们一直在和老师们讨论,怎样关注言语的形式,如何体会语言的魅力,怎样体现新课标中的“语用”意识,让学生带着哪些能力上路,如何让上面场景中类似的孩子不再出现或极少出现。
    曾经看到过这样一个测试题:
    如果你是一位领导,单位里的人员有孙悟空、猪八戒、沙僧这三种类型,你希望哪一类型的人多一点?
    看后我就在琢磨:孙悟空非常有本事,但心高气傲,有点难管理;猪八戒没什么大智慧,却懂得怎么讨老板欢心;沙僧业绩普通,不过踏实肯干,同事关系也最好。而我标准的属于第三种。可我还知道,想要干好教研员这份工作,仅仅的踏实肯干是不够的。还要努力在工作中锻炼自己,提高能力,具备悟空的潜质,做个“升级版的沙僧”。工作不仅仅是做了,还要做好!
    前些时日,我有幸参加了河南省的教材培训,又一次更进一步地走进了小学语文这门学科:小学语文应该是基础的语文、种子的语文;小学语文应该是积累的语文 、是有后劲的语文;小学语文还应该是儿童的语文、是快乐的语文。面对调整之后的高招政策、语文分值的提高、语文试题的变化,关注母语教学、加强母语学习也成为众多人关注的热点。我们今天的小语教学该为孩子们的明天提供一些什么,身为教研员,我们又该为老师们今天的教学奉献些什么?
    当我还在教课的时候,我的目标是做个学生喜欢和家长欢迎的优秀教师,希望遇到我的孩子谈起小学生活的时候会想起我给他们带来的幸福瞬间。现在,我的目标是:做好每学期的教研工作,做一名优秀的教研员,带动一批优秀的语文教师成长起来,打造属于我们登封市的小语教学团队。希望自己的一个微笑,一次评课,一次鼓励、一次交谈能温暖每一个和我相遇的老师。
    
    三、工作中的几次“遇见”和几多思考
    下面是近段工作中的几个镜头:
    镜头一:已经下课2分钟了,课堂环节还有三个,看她丝毫没有结束的意思,教室外边走廊上已出现了来来往往的学生,陪同听课的老师提示她赶紧下课,可她却请求我一定要让她把课讲完,并自己谁也不顾将后边的环节说完。
    镜头二:遇到两个非中心小学的乡下的两名年轻教师,借班上课,备课前不知道问进度,只知道“我要上我认为好上的、能出彩的课”,明明学生已经学过了,老师却依然“我要上我所备”。要座谈了,陪同听课的学校人员说:“你们说吧,我出去了。”结果只留下了张老师我俩和四位上课的老师。
    镜头三:我们正在进行达标课的验收,而这所学校还要同时迎接另外的两个检查,只见无数的蓝色档案盒堆放在会议室的各个地方,学校里的几个人员不停地忙碌着……
    镜头四:上一个星期,应领导的安排,到卢店镇参加他们的课堂展示活动。一共听了五节语文课(三节小学,两节初中),其中有三节真的是让人享受。他们的李校长和中心校全体成员和全镇中小学的全体语文老师始终参与其中。
    2015,回顾即将结束的一年,太多的事情,太多的感受,也让人不禁思考:这是一个什么样的时代?
    19世纪狄更斯曾形容,“这是最好的时代,这是最坏的时代,这是智慧的时代,这是愚蠢的时代……这是信仰的时期,这是怀疑的时期;这是光明的季节,这是黑暗的季节;这是希望之春,这是失望之冬;人们面前有着各样事物,人们面前一无所有”这些话似乎完全可以套用到伟大的21世纪,套用于今天。对于我们教育人来说,细细解读后我觉得更应该理解为:这是一个应该关注生命、敬畏生命的时代!
    有很多关于教育的名言,其中我最欣赏这两句:
    1. 教育就是留着灯,留着门,为学生点亮,为学生守候。
    2. 教育就是做最好的自己。
    作为教育队伍中的你我,我们这个团体真的是微不足道,面对当前的形势,我们又似乎站在了风口浪尖上,我们是谁,我们该做些什么?此刻我想起了2012浙江高考满分作文《卑渺角落里的慷慨》中的一段话:
    风无偿助力,鹰得以搏击长空;土慷慨汇实,花得以纷繁绝艳;星默然成伍,银河得以广邈非常……这世上总有这那么两种角色:一方是聚光灯与荣誉追随的领跑者,一方是倨于静隅无谓名姓而给予助力的鼓掌的路人。历史总是将心偏予光芒独立之人,而我们更愿为那卑渺角落里的慷慨发出敬仰的声音,即使他们如微尘,淡泊而无闻。
    从这段话中,我似乎找到了我们的影子。新的一年,愿我们在单位,在家里都做一个最好的自己,也愿我们身边的每一个人都好好的,好好的……